Evaluarea psihologică este un proces foarte important pentru fiecare copil, atunci când ea se face cât mai timpuriu și într-o manieră cât mai complexă, pentru a putea surrprinde toate aspectele esențiale ce devinesc copilul, ca individ unic.
Are scopul de a stabili existența sau inexistența unor probleme în dezvoltarea tipică a copilului, localizarea și stabilirea problemei și modul eficient în care putem interveni oportun pentru a remedia deficiența; depistarea acelor comportamente disfuncționale care îl împiedică pe copil să îşi valorifice resursele este cheia unui psihodiagnostic corect.
Evaluarea fidelă reprezintă primul pas în procesul complex de intervenție, care are ca scop valorizarea potențialului maxim al copilului.
Tipurile de evaluare psihologică ce se desfășoară în cadrul Centrului Psihoeducațional PROedukativ:
1 – EVALUAREA NIVELULUI DE DEZVOLTARE, ce se realizează cu:
Testul DDST II-Denver Developmental Screening Test II – Instrument consacrat în detectarea potențialelor probleme de dezvoltare ale copiilor cu vârste cuprinse între 0 și 6 ani.
Bateria de evaluare a copilului preșcolar (GATA PENTRU ȘCOALĂ) permite evaluarea și/sau monitorizarea nivelului de dezvoltare motorie, cognitivă și psihosocială a pre/școlarului- pentru intervalul de vârstă 4-7 ani.
2 – EVALUAREA INTELIGENȚEI ȘI A APTITUDINILOR COGNITIVE, ce se realizează cu:
• WISC IV – Testul de Inteligență pentru Copii Wechsler, ediția a IV-a- care evaluează abilitatea cognitivă a copiilor cu vârste cuprinse între 6 ani şi 16 ani şi 11 luni (6:0 – 16:11), stabilind un coeficient de inteligență total și particularități pe patru arii de dezvoltare.
• Matricile Progresive RAVEN Color – care măsoară procesele intelectuale ale copiilor cu vârsta între 4-11 ani (mai precis a inteligenţei nonverbale).
• Matricile Progresive RAVEN Standard – care evaluează inteligenţa persoanelor cu vârsta cuprinsă între 6 şi 80 de ani.
3 – EVALUAREA NEUROPSIHOLOGICĂ, ce se realizează cu:
• TESTUL NEPSY II – evaluare a statutului neuropsihologic al copiilor și adolescenților, personalizată în șase domenii, oferă informații referitoare la tulburările tipice ale copilăriei, cu vârste cuprinse între 3 și 16 ani.Este o baterie de teste foarte complexă ale cărei probe se aplică selectiv pentru diferite obiective urmărite.
4 – EVALUAREA COMPORTAMENTALĂ ȘI ADAPTATIVĂ, ce se realizează cu:
• ABAS™-II- Adaptive Behavior Assessment System™ – II – evaluare comportamentală axată pe măsurarea broadband a adaptabilității, evaluarea complexă pentru acordarea gradului de handicap.
• SISTEMUL ACHENBACH AL EVALUĂRII BAZATE EMPIRIC (ASEBA) – pentru evaluarea competenţelor, a funcţionării adaptative şi a problemelor copiilor şi adolescenţilor , competenţe, comportamente adaptative şi probleme a copiilor între 6 şi 18 ani.
5 – EVALUAREA TULBURĂRILOR EMOȚIONALE, ce se realizează cu:
• CDI® -Child Depression Inventory®– evaluează prezenţa şi severitatea anumitor simptome depresive ale copiilor și adolescenților cu vârste între 7 și 19 ani.
• MASC®- Multidimensional Anxiety Scale for Children®– pentru evaluarea anxietății la copiii cu vârstele cuprinse între 8 și 19 ani.
6 – EVALUAREA TULBURĂRILOR DE NEURODEZVOLTARE, ce se realizează cu:
• ASRS®-Autism Spectrum Rating Scales®– pentru evaluarea comportamentelor asociate Tulburărilor de Spectru Autist (TSA) apărute în cazul copiilor și tinerilor cu vârste cuprinse între 2 și 18 ani.
• CONNERS 3®- Conners 3rd Edition™ – pentru evaluări centrate și amănunțite pe ADHD (Attention-Deficit /Hyperactivity Disorder) și pe problemele și tulburările relaționale, care apar în rândul copiilor și tinerilor a copiilor cu vârste cuprinse între 6 și 18 ani.
• DDE®-2- Dyslexia & Developmental Dysorthography Assessment Battery – 2 – pentru evaluarea dislexiei și a disortografiei, nivelului de competență dobândit atât în citire (lectură), cât și în scriere pentru copii de la clasa a II-a – a VIII-a.
7 – EVALUAREA POTENȚIALULUI ȘI STILURILOR DE ÎNVĂȚARE, ce se realizează cu:
• LPAD – Learning Propensity Assessment Device – evaluarea dinamică a funcţiilor cognitive deficitare, problemelor în procesul de învăţare, punctelor forte și a stilurilor de învățare pe care să ne sprijinim învăţarea pentru copii între 5- 16 ani. Evaluarea dinamică a potențialului de învățare aduce informații prețioase despre modul în care copilul învață și despre metodele compensatorii pe care le-a dobâdit în timp în procesul său de învățare.